Seminář byl zaměřen na základní principy formativního hodnocení a jeho využití ve vzdělávací praxi. Účastníci se seznámili s rozdíly mezi sumativním a formativním hodnocením a s významem hodnocení pro další učení a posun žáka. Pozornost byla věnována zejména vyjasňování cílů učení, poskytování zpětné vazby, aktivizování žáků jako vlastníků svého učení, tvorbě kritérií a indikátorů hodnocení a plánování dalšího posunu žáka.

V průběhu semináře byly představeny základní podmínky a strategie formativního hodnocení. Účastníci se věnovali práci s cíli učení, hodnoticími kritérii a indikátory, učitelově zpětné vazbě, sebehodnocení žáků a vrstevnickému hodnocení. K jednotlivým strategiím byly představeny vybrané techniky formativního hodnocení.

Součástí semináře bylo také sdílení zkušeností účastníků z vlastní výuky a společné zamyšlení nad různými způsoby a nástroji hodnocení. Účastníci porovnávali jejich výhody a rizika a věnovali se také rozdílu mezi hodnocením a zpětnou vazbou. Pozornost byla zaměřena rovněž na rozdíl mezi chválou a oceněním a na poskytování zpětné vazby.

V rámci semináře byly dále diskutovány zásady učitele při hodnocení žáka, funkce zkoušení a hodnocení, faktory, které mohou učitele při hodnocení ovlivňovat, a souvislost mezi cílem vyučovací hodiny a následným hodnocením. Účastníci se zabývali také tvorbou hodnoticích kritérií a indikátorů a jejich využitím při hodnocení žákovské práce.

Seminář přispěl k rozšíření znalostí a praktických možností pedagogických pracovníků v oblasti formativního hodnocení a k lepšímu porozumění jeho jednotlivým strategiím a technikám.

Zapsala: Mgr. Kateřina Kendereš

• 4828_22.9.2026_dr.-kyncl---formativni-hodnoceni_zapis.pdf