Interaktivní miniworkshop byl zaměřený na téma lesní pedagogiky a myslivosti, který byl koncipován tak, aby podporoval rozvoj školní zralosti prostřednictvím smyslového vnímání, rozvoje slovní zásoby, paměti, jemné motoriky a schopnosti spolupráce.

Úvodní aktivita byla zaměřena na evokaci představ o lese. Děti a žáci si postupně předávali míček a sdíleli své zkušenosti a vzpomínky spojené s pojmem „les“. Ostatní účastníci aktivně naslouchali, čímž byl podporován respekt k mluvčímu i schopnost soustředěného poslechu.

Následovala společná tvorba „lesa“ v prostoru třídy, která umožnila dětem propojit představy s konkrétními přírodními materiály. Děti a žáci pracovali s větvemi jehličnatých stromů, které si mohli osahat, přivonět k nim a vizuálně porovnat. Součástí aktivity bylo také přiřazování šišek ke správným větvím, čímž bylo rozvíjeno smyslové vnímání, logické myšlení a základní přírodovědné povědomí.

Pohybová hra „Na lišku a myš“ přinesla dynamický prvek, při kterém si děti procvičily reakční schopnosti, orientaci v prostoru a dodržování pravidel hry. Symbolické využití dvou druhů šišek podpořilo porozumění jednoduchému hernímu principu a schopnost reagovat na změnu situace.

V další části proběhla řízená diskuze zaměřená na poznávání života v lese. Děti a žáci pojmenovávali zvířata, pracovali s obrázky, stopami a dalšími přírodninami (trus, pírka). Rozvíjela se tak slovní zásoba, schopnost kategorizace i základní poznatky o přírodě. Následně byla představena ukázka paroží, rohů a mysliveckých pomůcek, včetně vábniček. Děti si mohly exponáty osahat, vyzkoušet vábničky a pracovat s dalekohledem, což výrazně podpořilo jejich zvídavost a prožitkové učení.

Součástí programu byla také tvořivá dílna – výroba jednoduchého dalekohledu z ruliček od toaletního papíru. Děti si výrobek dekorovaly dle vlastní fantazie, čímž byla podporována kreativita, jemná motorika a samostatnost. Následně dalekohled využily při hře na hledání stop zvěře rozmístěných ve třídě.

Digitální prvek byl zařazen prostřednictvím aplikace se zvuky zvířat, kdy děti přiřazovaly slyšené zvuky ke správným obrázkům. Aktivita rozvíjela sluchové vnímání, koncentraci a paměť. Závěrečná sluchová hra „Co se děje v našem lese?“ shrnula celý program v hravé a emotivní formě.

Na úplném závěru proběhla reflexe formou otázky „Co si představíš, když se řekne les?“ a jednoduchého sebehodnocení pomocí semaforu, kde děti vyjádřily míru svého prožitku a spokojenosti s programem.

Shrnutí

Programu se zúčastnilo 22 dětí a žáků. Největší zájem vzbudily praktické ukázky paroží a práce s vábničkami, výrazný ohlas měla také ukázka přírodnin, zejména trusu zvířat. Děti se aktivně zapojovaly do všech činností a projevovaly vysokou míru zvídavosti a nadšení.

Závěr

Realizovaný miniworkshop přispěl k rozvoji klíčových oblastí školní zralosti, zejména v oblasti komunikačních dovedností, smyslového vnímání, jemné motoriky a schopnosti spolupráce. Děti byly vedeny k aktivnímu učení prostřednictvím prožitku, manipulace s reálnými předměty a pohybových aktivit. Pravidla her byla většinou respektována, čímž se posilovala schopnost seberegulace a sociálního chování.

Celkově lze hodnotit program jako přínosný z hlediska podpory školní připravenosti. Aktivity přirozeně rozvíjely dovednosti potřebné pro úspěšný přechod do základního vzdělávání a posilovaly pozitivní vztah dětí k přírodě i učení prostřednictvím zážitku.

Zapsala: Zuzana Závodná

• 4432_23.4.2026_zS-mS-petrohrad_zapis.pdf