Miniworkshopy pro budoucí prvňáčky navázaly na předchozí adaptační setkání a jednalo se již o druhou realizovanou akci tohoto typu. Cílem opakovaných setkání je postupné seznamování dětí se školním prostředím, režimem i očekáváními, a tím podpora jejich jistoty a připravenosti na vstup do základního vzdělávání.

Program byl zahájen společným úvodem v tělocvičně, kde se děti postupně scházely a měly prostor pro přirozený pohyb i vzájemné seznámení. V rámci úvodní části se zapojily do pohybových aktivit na stanovištích, které byly zaměřeny na rozvoj hrubé motoriky, koordinace a orientace v prostoru (např. balanční cvičení, chůze podle barevných prvků, manipulace s míčky). Společný program byl zakončen pohybovou aktivitou na známou píseň „Jsme tým“, která podpořila pozitivní atmosféru, spolupráci a pocit sounáležitosti ve skupině.

Po této společné části se děti rozdělily do menších skupin, ve kterých již pokračoval program samostatně ve třídách. V jednotlivých skupinách probíhaly obdobně zaměřené aktivity přizpůsobené potřebám dětí, které byly vedeny hravou a interaktivní formou s využitím motivačního prvku – příběhu skřítka Komeňáčka. Děti pracovaly s obrázky, procvičovaly pravolevou a prostorovou orientaci, orientaci v řadě (např. určování pořadí) a reagovaly na jednoduché instrukce.

Významnou součástí byla grafomotorická cvičení, při nichž děti pracovaly s tužkou (např. bludiště), čímž si rozvíjely správné držení psacího náčiní, koordinaci oka a ruky a schopnost soustředění. Další aktivity byly zaměřeny na práci podle pokynů – děti sestavovaly objekty z barevných kostek dle zadání či vlastních návrhů, což podporovalo porozumění instrukcím, logické myšlení a pozornost.

Využity byly také digitální technologie (interaktivní tabule), kde děti vyhledávaly shodné či odlišné prvky, čímž rozvíjely zrakové vnímání, schopnost porovnávání a koncentraci. Jazyková část aktivit byla zaměřena na rozvoj sluchového vnímání a předčtenářských dovedností – děti vytleskávaly slova na slabiky, určovaly počáteční a koncové hlásky a rozšiřovaly si slovní zásobu, často na tematice zvířat.

V průběhu všech aktivit bylo zároveň posilováno dodržování základních pravidel školního prostředí, jako je hlášení se o slovo, respektování ostatních a schopnost pracovat v kolektivu. Děti si postupně zvykaly na režim školní práce, včetně sezení v lavici, plnění úkolů a spolupráce s vrstevníky.

Z pozorování vyplynulo, že děti se do aktivit zapojovaly s chutí a většina z nich zvládala zadané úkoly bez větších obtíží. Silnou stránkou byla zejména oblast grafomotoriky a práce s rytmem (slabikování), naopak náročnější se pro některé děti ukázaly úkoly zaměřené na pravolevou orientaci a hláskovou analýzu slov. Pozitivně se projevila předchozí zkušenost dětí s adaptačními aktivitami, což vedlo k většímu uvolnění, lepší orientaci v prostředí a snadnějšímu navazování sociálních kontaktů.

Miniworkshopy jako celek přispěly k rozvoji klíčových oblastí školní připravenosti – zejména v oblasti jemné a hrubé motoriky, grafomotoriky, zrakového a sluchového vnímání, pozornosti, jazykových dovedností i sociálního chování. Aktivity byly koncipovány tak, aby děti přirozenou a hravou formou připravily na vstup do základní školy a podpořily jejich školní zralost i jistotu v novém prostředí.

• 4468_28.4.2026_janikova---komenacek_zapis.pdf
• 4469_28.4.2026_potesilova---komenacek_zapis.pdf
• 4470_28.4.2026_vesela---komenacek_zapis.pdf